Actividad 3.3

Voy a reproducir, aun a riesgo de ser repetitivo, el sistema que utilizo para evaluar el trabajo cooperativo en mis asignaturas que he comentado en la actividad 3.2, y después lo aplicaré a una tarea concreta.

Durante el curso actual, tanto en 1º como en 2º de ESO, en el Centro Don Bosco en el que doy clase estamos trabajando desde el punto de vista cooperativo, teniendo en cuenta no sólo los trabajos tipo examen que hacen los alumnos sino su trabajo individual y, sobre todo, el colectivo.

Así, la parte cooperativa, este primer año, cuenta un 20% de la nota de cada tema, dividiéndose a su vez de la siguiente forma: 50% la nota del profesor, 30% la nota grupal y el 20% la nota individual.

Para la evaluación del trabajo cooperativo utilizo la herramienta Corubics que tiene incorporada la hoja de cálculo de Google. Resulta extremadamente útil ya que te proporciona una plantilla base en la que poner tus rúbricas, los diferentes grados de logro, etc. En la misma hoja de cálculo puedes importar a tus alumnos y al profesor, enlazado con un aula virtual de Google Classroom, y a partir de las rúbricas crea un formulario que es donde se ponen las respuestas.

Este formulario tiene la ventaja de que puede contestarse tantas veces como se quiera, de modo que, si por ejemplo los grupos son de 4 alumnos, cada uno responde el cuestionario sobre si mismo y después sobre sus tres compañeros.

Automáticamente la hoja de cálculo detecta cuando un alumno se evalúa a si mismo y cuando a un compañero, dándole a cada respuesta el porcentaje asignado. De la misma forma, detecta las respuestas del profesor a cada alumno aplicando el porcentaje correspondiente (los porcentajes los pone el profesor en la tabla).

Una vez resuelto, la herramienta procesa todas las respuestas y da la nota final, que será sobre 10 o sobre otro valor previamente establecido por el profesor.

Es, como digo, extremadamente útil y sencilla para los chicos. Eso sí, necesitas un aula virtual de Google Classroom y enlazarles ahí el formulario.

Los chicos, como lo hacen en cada tema, ya saben perfectamente el mecanismo, pero tampoco les costó nada aprender a hacerlo y ahora no hay que decirles mas que "os he colgado el formulario de trabajo cooperativo para que lo contestéis" y ellos ya saben lo que tienen que hacer.

Sorprendentemente los alumnos son mas sinceros autoevaluándose de lo que cabría esperar y las diferencias entre la nota de autoevaluación, evaluación grupal y evaluación del profesor, aun habiéndolas, no son grandes.

Caso práctico: Ecuaciones y sistemas de ecuaciones. 2º ESO

En este curso se ven por primera vez las ecuaciones de segundo grado y los sistemas de ecuaciones, por lo que es necesario incidir en ambos temas ya que en el futuro van a necesitar dominarlos.

Para ello he puesto en práctica una serie de métodos de trabajo cooperativo en los que trato de que los alumnos aprendan unos de otros. Evidentemente yo explico inicialmente, hago ejemplos, explico qué son y para qué sirven y trato de darle un enfoque para la vida cotidiana. Pero después, cuando llega el momento de practicar, los alumnos, repartidos en parejas, trabajan de forma común e insisto en que cuando tengan dudas, primero traten de resolverlas entre ellos preguntándose unos a otros, y sólo en el caso de que no consigan resolverlo, me pregunten a mi. Claro está que yo corrijo su trabajo y les doy indicaciones y les ayudo, pero la intención es que sean ellos los que aprendan a "buscarse la vida".

Después de cada tema les paso el formulario donde contestarán una serie de preguntas, valorando las rúbricas del 0 al 4. Los aspectos que se valoran son los siguientes:

	SIEMPRE	CASI SIEMPRE	CON FRECUENCIA	A VECES	NUNCA	PESO
	4	3	2	1	0
Atendemos al profesor/a cuando nos lo solicita.	Siempre atiendo al profesor cuando me lo solicita	Casi siempre atiendo al profesor cuando me lo solicita	Con frecuencia atiendo al profesor cuando me lo solicita	A veces atiendo al profesor cuando me lo solicita	Nunca atiendo al profesor cuando me lo solicita	10%
Mantenemos el nivel de ruido adecuado para el trabajo en equipo.	Siempre mantengo el nivel de ruido adecuado para el trabajo en equipo	Casi siempre mantengo el nivel de ruido adecuado para el trabajo en equipo	Con frecuencia mantengo el nivel de ruido adecuado para el trabajo en equipo	A veces mantengo el nivel de ruido adecuado para el trabajo en equipo	Nunca mantengo el nivel de ruido adecuado para el trabajo en equipo	10%
Participamos en las tareas grupales.	Siempre mantengo el nivel de ruido adecuado para el trabajo en equipo	Casi siempre mantengo el nivel de ruido adecuado para el trabajo en equipo	Con frecuencia mantengo el nivel de ruido adecuado para el trabajo en equipo	A veces mantengo el nivel de ruido adecuado para el trabajo en equipo	Nunca mantengo el nivel de ruido adecuado para el trabajo en equipo	10%
Respetamos las distintas dinámicas de trabajo: individual, parejas, equipos, asamblea, exposición.	Siempre respeto las distintas dinámicas de trabajo	Casi siempre respeto las distintas dinámicas de trabajo	Con frecuencia respeto las distintas dinámicas de trabajo	A veces respeto las distintas dinámicas de trabajo	Nunca respeto las distintas dinámicas de trabajo	10%
Realizamos las tareas propuestas en el tiempo establecido.	Siempre realizo las tareas propuestas en el tiempo establecido	Casi siempre realizo las tareas propuestas en el tiempo establecido	Con frecuencia realizo las tareas propuestas en el tiempo establecido	A veces realizo las tareas propuestas en el tiempo establecido	Nunca realizo las tareas propuestas en el tiempo establecido	10%
Cuando necesitamos ayuda, acudimos a los compañeros/as antes que al profesor/a.	Siempre acudo al compañero antes que al profesor cuando necesito ayuda	Casi siempre acudo al compañero antes que al profesor cuando necesito ayuda	Con frecuencia acudo al compañero antes que al profesor cuando necesito ayuda	A veces acudo al compañero antes que al profesor cuando necesito ayuda	Nunca acudo al compañero antes que al profesor cuando necesito ayuda	10%
Cuando nos piden ayuda, dejamos de hacerlo que estamos haciendo y ayudamos.	Siempre dejo de hacer lo que esté haciendo para ayudar a un compañero si me lo piden	Casi siempre dejo de hacer lo que esté haciendo para ayudar a un compañero si me lo piden	Con frecuencia dejo de hacer lo que esté haciendo para ayudar a un compañero si me lo piden	A veces dejo de hacer lo que esté haciendo para ayudar a un compañero si me lo piden	Nunca dejo de hacer lo que esté haciendo para ayudar a un compañero si me lo piden	10%
Ayudamos dando pistas.	Siempre ayudo dando pistas	Casi siempre ayudo dando pistas	Con frecuencia ayudo dando pistas	A veces ayudo dando pistas	Nunca ayudo dando pistas	10%
Respetamos el turno de palabra.	Siempre respeto el turno de palabra	Casi siempre respeto el turno de palabra	Con frecuencia respeto el turno de palabra	A veces respeto el turno de palabra	Nunca respeto el turno de palabra	10%
Aceptamos y cumplimos con las tareas que nos encomienda el grupo.	Siempre acepto y cumplo con las tareas que me encomienda el grupo	Casi siempre acepto y cumplo con las tareas que me encomienda el grupo	Con frecuencia acepto y cumplo con las tareas que me encomienda el grupo	A veces acepto y cumplo con las tareas que me encomienda el grupo	Nunca acepto y cumplo con las tareas que me encomienda el grupo	10%

Las respuestas se recogen (como he explicado al inicio) en una tabla que arroja la nota, combinando la autoevaluación, la evaluación de grupo y la del profesor.