Iniciaremos el proyecto haciendo los grupos de trabajo
que, como indiqué en la actividad 2.2 se harán buscando una heterogeneidad en
cada uno de forma que los alumnos aprendan a colaborar y a trabajar con otros
que no son de sus mismas características y/o habilidades, de forma que se
complementen. Así los criterios serán el género, las actitudes y las aptitudes,
el nivel académico, nivel social o raza si hubiese diversidad.
Una vez creados los grupos es momento de repartir los
roles dentro de los mismos. Así, y siempre orientados por el profesor que
tendrá en cuenta las características de cada aluno, se nombrarán:
· Un supervisor: que se ocupará de organizar y distribuir el trabajo que hace
cada miembro del equipo.
· Un portavoz: que será el encargado de la comunicación del equipo con los
profesores y los otros grupos así como comunicar los avances o dudas del equipo
cuando se les pregunte.
· Un apuntador: que se encargará de dejar por escrito las tareas que faltan
por hacer y las que están hechas.
· Un moderador: que controla que el trabajo se desarrolle sin alteraciones y
sin ruidos excesivos, en buen clima, y decide el orden de intervención en caso
de necesidad.
Se puede iniciar la actividad con la proyección de un
vídeo o documental (no completo) sobre quién fue Julio César y a continuación
pedir a los grupos que busquen información, respondiendo un cuestionario sobre
este personaje que habrá preparado el profesor.
Para mostrar el funcionamiento de los roles, por ejemplo
en esta primera actividad, se desarrollaría de la siguiente manera:
· El supervisor distribuye las preguntas del cuestionario equitativamente
entre los miembros, de forma que a cada uno les corresponda buscar la
información de algunas de ellas, siendo el número de preguntas a responder
igual por cada alumno.
· El portavoz será el encargado de leer las respuestas si el profesor pide
que se pongan en común, o de buscar ayuda en otros grupos ante alguna
dificultad para buscar una información.
· El apuntador podrá, en este caso, ser el que escriba las respuestas, aunque
esto le liberaría de buscar él información. Si no, puede abrir un portfolio en
el que vaya anotando, por ejemplo "actividad 1 - Cuestionario.
Realizado".
· El moderador será el encargado de velar por el buen ambiente de trabajo
evitando discusiones, ruido excesivo, distracciones, etc.
Veamos
una serie de propuestas (ya planteadas en anteriores actividades) para cada
asignatura, diferenciándolas en movimientos dentro y fuera del aula, y las
herramientas TIC que podemos utilizar para cada una de ellas:
Plástica
· Movimientos dentro del aula:
- Dibujar las formas geométricas en que se basaban los constructores romanos,
especialmente para los grandes edificios públicos. Se puede utilizar el
Geogebra.
- Con Genially se puede realizar un mapa conceptual, e incluso recrear
ordenadamente, una Domus romana.
· Movimientos fuera del aula:
- Búsqueda de información sobre el terreno. Visita al museo de Palencia donde
se encuentran muchos objetos y mosaicos romanos, recogiendo datos interesantes
para el trabajo.
Matemáticas
· Movimientos dentro del aula:
- Realizaremos
una tabla con los elementos de la numeración romana y trataremos de realizar
operaciones con ellos.
- Búsqueda
de las proporciones geométricas utilizadas por los romanos en su arquitectura y
en sus obras escultóricas.
· Movimientos fuera del aula:
- Buscar
esas proporciones en restos romanos cercanos. En nuestro caso, Villamuriel de
Cerrato conserva vestigios del primer asentamiento del siglo I.
Tecnología
· Movimientos dentro del aula:
- Investigar acerca de los importantes avances tecnológicos de la época
romana, sobre todo en lo que a construcción y urbanismo se refiere. Podemos
ponerlos en común si los alumnos tienen cuenta en Google, compartiendo y
editando juntos un documento.
- Búsqueda de los grandes personajes que, durante la república y el imperio,
dieron un impulso a la tecnología.
· Movimientos fuera del aula:
- ¿Qué hemos heredado de aquellos avances que sigamos utilizando? Podemos
verlos en las poleas de un pozo, en los puentes románicos (herederos de los
romanos, con un ejemplo interesante en nuestra localidad). Haremos recopilación
in situ de esos elementos.
Música
· Movimientos dentro del aula:
- Construiremos con materiales "de andar por casa" instrumentos
musicales similares a los que usaban los romanos de la época de Julio César.
Para ello hemos tenido primero que investigar cuáles eran.
· Movimientos fuera del aula:
- ¿Nos atreveríamos a dar un concierto con nuestros instrumentos romanos?
Buscamos una melodía e invitamos al resto de alumnos del centro a deleitarse
con nuestra música.
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