En la actividad 1.4 desarrollamos algo mas en profundidad nuestro Proyecto ABP, desgranando el trabajo por asignaturas. ¡Vamos con ello!
Proceso
1. Organización de los grupos y distribución del trabajo.
Una vez acordados los grupos los profesores de cada
asignatura harán una explicación sobre el tema y las diferentes variantes que
se van a tratar, y cada grupo trabajará sobre un aspecto de lo que el profesor
ha indicado.
Parto de la base de que los grupos no tienen que ser los
mismos en todas las asignaturas (pueden ser si así se decide) ni el mismo
número de grupos ni con el mismo número de alumnos. Lo ideal es que el trabajo
sea flexible para adaptarse a las características de cada materia.
Vamos a verlo por asignaturas:
Plástica
Desde esta asignatura nos centraremos en las artes de la época y en las
grandes representaciones artísticas, trabajando por grupos los diferentes
puntos, que podrían ser los siguientes:
· Grupo 1: grandes edificios de Roma.
· Grupo 2: formas geométricas en que se basaban los constructores. Órdenes
clásicos. Mosaicos.
· Grupo 3: Domus romana. Recrear una casa típica de la nobleza
Por último, y ya teniendo en cuenta si el profesor lo considera factible,
se puede hacer con el conjunto de la clase, un mosaico aplicando la técnica del
teselado (se incluiría en el punto 2 del proceso que explicaré mas adelante).
Matemáticas
¿Cómo calculaban los romanos? Conocemos los números romanos porque aún hoy
se utilizan en algunos lugares y para anotaciones concretas. Pero no sabemos
cómo eran capaces de hacer operaciones con esa tipología numérica, tan distinta
a la árabe que es la que utilizamos desde hace siglos. Se propone investigar
sobre este tema y probar a hacer cuentas y cálculos, mas o menos complejos,
utilizando la numeración romana.
Los grupos trabajarán los siguientes aspectos:
· Grupo 1: ¿de dónde surge esta numeración? ¿Se hereda de Grecia o es
exclusiva de los romanos?
· Grupo 2: las matemáticas y los cálculos en Roma. ¿Cómo se hacían las
cuentas con esos números?
· Grupo 3: proporciones geométricas usadas en la arquitectura y las artes.
Tecnología
Sabemos que los romanos desarrollaron una importante tecnología (en buena
parte heredada de Grecia) con fines de todo tipo: levantar grandes edificios,
construir puentes sobre ríos caudalosos y profundos, derribar potentes murallas
en los asedios y conquistas, etc.
· Grupo 1: grandes avances tecnológicos en Roma
· Grupo 2: personajes principales que usaron esa tecnología (Arquímedes,
Apolodoro de Damasco, Vitrubio, etc.
· Grupo 3: ejemplos y qué hemos heredado de aquellos avances.
Música
Trabajar y estudiar sobre la música en Roma.
· Grupo 1: Debido a la duración tan extensa que tuvo entre la Monarquía
primero, la República después y el Imperio por último, los gustos musicales y
los tipos de danzas evolucionaron con los siglos, también influenciados por las
culturas de los territorios que conquistaban y donde se asentaban. Este grupo
hará un estudio de ese proceso, de manera no exhaustiva.
· Grupo 2: Estudio más intenso de la música en la época de Julio César, o
incluso, dada la importancia de esa época en la Historia (no olvidemos que estamos
en las fechas próximas al nacimiento de Cristo), se puede extender a los siglos
I a.c. - I d.C.
· Grupo 3: Estudiarán los aspectos mas técnicos como los ritmos, las
temáticas, los instrumentos, los bailes, etc.
2. Puesta en común de los trabajos de cada grupo, completando si fuese
necesario y/o eliminando posibles duplicidades que hayan surgido. Además en
este punto se decidirá como presentar el proyecto como uno sólo, en el que cada
alumno y cada grupo ha aportado su trabajo.
3. Exposición. Sería muy interesante completar el trabajo haciendo una
exposición en el centro e incluso en algún lugar público de la localidad (en
Villamuriel, por ejemplo, no sería difícil que el Ayuntamiento cediese algún
espacio) para que pudiese ser contemplado por el resto de los alumnos y por
todas aquellas personas que quisiesen visitarlo.
Evaluación
En cuanto a la forma de evaluar todo el trabajo y tal y como yo lo veo, la
nota podría dividirse en varias categorías:
· En primer lugar una nota común a todos los alumnos por parte de los
profesores implicados en el proyecto; sería, por decirlo de alguna manera, un
reconocimiento del profesorado a los alumnos participantes, puesto que se da
una nota conjunta e igual a todos como un hecho motivador para que los propios
alumnos quieran repetir la experiencia y pueda asentarse en el centro.
· Después la nota propiamente dicha de cada asignatura que deberá constar,
por un lado, de la valoración del trabajo realizado por cada grupo y por otro
de la implicación individual de cada alumno en el trabajo.
Podría tomarse como
modelo una tabla similar a esta:
Nombre y apellidos
|
Nota conjunta
|
Nota del grupo
|
Nota individual
|
Nota final
|
25%
|
25%
|
50%
|
100%
|
La nota conjunta es la que ponen todos los profesores, que salvo que la
experiencia salga muy mal, será alta. La nota del grupo refleja el resultado
del trabajo que entrega cada grupo. Ambas suman el 50%, de modo que si un
alumno no trabaja (puede darse el caso), podría obtener como mucho un 5 siempre
y cuando el resultado de lo que han hecho sus compañeros esté perfecto y tenga
un 10 y la nota general sea otro 10 (hecho bastante complicado). Por último
tendríamos la nota individual para cada alumno, basándose en lo que ha
participado, colaborado y aportado dentro de su grupo.
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