Actividad 1.3
Comenzamos con la batería de emergencias para arrancar nuestro proyecto. Pero pongámonos en situación...
Introducción
El próximo 15 de marzo se cumplirá el 2063 aniversario
del asesinato de Julio César. Este es un personaje de la Historia que, aunque
todos conocemos en mayor o menor medida, debería ser trabajado con mayor
profundidad. Él y todo su entorno, su época y lo que supuso su irrupción en el
devenir de Roma, que se convirtió en la cuna de la civilización occidental de
la que aun hoy en día somos herederos.
Enfocaremos el proyecto desde la asignatura de Geografía e Historia de 2º
curso de ESO y trazaremos un trabajo transversal en varias asignaturas para
lograr una exposición lo mas completa posible sobre el tema.
Presentación
En varios documentales y series se muestra el momento en
que César decide cruzar el río Rubicón para dirigirse a Roma y desafiar a
Pompeyo. Ese es el instante en el que Roma cambiará, y con ella, el futuro de
occidente. Según Suetonio en su obra Vidas
de los doce césares Julio César, al cruzar el río pronunció la famosa frase
«alea iacta est» («la suerte está echada»). Tanto ésta expresión como la de
"cruzar el Rubicón, se han incorporado al refranero popular.
Se puede iniciar la actividad con la proyección de ese
momento.
Inicio. Historia
Como hemos dicho el trabajo se inicia en la asignatura de
Historia, estudiando la figura de Cayo Julio César. Puede dividirse la clase en
grupos de 5 o 6 alumnos y trabajar cada uno los siguientes aspectos:
- ¿Quién fue Julio César? ¿Por qué lo asesinaron?
- ¿Cómo y por qué llega a autoproclamarse Dictator Perpetuus de Roma?
- ¿Cuáles fueron los tres periodos de Roma y qué influencia tuvo Julio César
en el cambio de República a Imperio?
- ¿Cómo se organizaban políticamente la República y el Imperio?
- ¿Cuál era la extensión inicial de Roma y cómo se va expandiendo? ¿Por qué
Roma tenía una gran ansia expansionista? ¿Hasta dónde y cuándo llegó a su
máxima extensión?
Poniendo estos aspectos en común, al
final, conseguiremos un objetivo bastante ambicioso: tener una visión bastante
completa de cómo era Roma en los siglos I a.C. al I d.C.
Una vez acordados los grupos los
profesores de cada asignatura harán una explicación sobre el tema y las
diferentes variantes que se van a tratar, y cada grupo trabajará sobre un
aspecto de lo que el profesor ha indicado.
Parto de la base de que los grupos
no tienen que ser los mismos en todas las asignaturas (pueden ser si así se
decide) ni el mismo número de grupos ni con el mismo número de alumnos. Lo
ideal es que el trabajo sea flexible para adaptarse a las características de
cada materia.
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